孩子開始執筆寫字做功課，我們不同人用過不的伴寫方法。
爺爺：坐在旁邊看著孩子寫，提醒他坐好、姿勢正確
嫲嫲：逐筆教導、指正、修改
爸爸：坐在後方椅子，孩子完成後檢查，寫得不理想，另取一本簿再練習，但不一定要修改功課簿
媽媽：坐在旁邊自行看書，孩子完後檢查，錯了提醒，修改與否孩子自行決定。
你猜猜孩子在不同情況下的反應？怎樣又會最有效？
今天孩子對我說的一句話，讓我更明白他的需要：
媽：請你打開書包，攞D功課出來，睇下今日要做咩功課。
仔：有2樣(做自己執筆寫英文字母，媽則坐在旁邊看書)
仔：媽咪呀，你坐係我旁邊睇住我會令我好慢架喎！
媽：我坐係到睇書，唔係睇你做功課，你自己做吧(便繼續看書)
小朋友便徐徐而寫，一會便完成，當中自己用膠擦修改，不用提點。
不停的指導，孩子常沒心機繼續做功課，有點距離他更自主及有效率地完成。當然，也有寫得差的情況，就是沒精力或心情不太好時，我們大人也是如此呢。何況，要求是自己給自己的，當孩子習慣了要求是由其他人給予的，將來他學習也是為了別人而學。
其實有時候相信孩子，孩子便相信自己可以做到！
而能力，就是這樣建立出來的。
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