在過去十年中，中國珠寶業取得了前所未有的發展，其產值已從1億增加到1200億。珠寶和珠寶市場的繁榮以及“雙重創造”概念的盛行是珠寶設計師的品質。還提出了更高的要求，結合具體的珠寶職業培訓從“雙重創造”的背景通過對高校成人教育的案例研究，可以看出高校成人教育的現狀。本文以中國地質大學珠寶學院（以下簡稱珠寶學院）職業教育中心湖北學院珠寶職業培訓學校為例，探討“鬥”背景下高校成人教育的現狀及存在的問題。BLE創造”。作為珠寶
該學院的職業教育中心致力於珠寶首飾教育品牌的推廣和推廣，珠寶首飾職業教育的運作。湖北珠寶職業培訓學校是珠寶設計師職業教育的研究文本。對其職業教育模式、教學方法和管理模式的研究是典型的。1.教育理念：以教師為中心的單一教學模式。珠寶學院作為最早開始專攻珠寶設計的機構，主要研究英國教育模式的課程設計。但在教育哲學上，仍采取以教師教學為基礎，與學生討論適當結合的中國主流教學模式。
香港大學给提供不同科目的大學 學位課程，包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。學校成人教育教師占全班時間的60%以上。雖然教學與多媒體課件相結合，但存在著對課件過度依賴的問題。職業教育的學生往往是在職人員。這種教學模式使學生課後有大量的課餘時間在學校學習。這種情況使教學成為可能。時間限制和繁重的任務使學生難以真正融入教師的教學方法。相比之下，西方同類珠寶設計院的教育理念更為理性。在皇家藝術學院的案例中，學校始終堅持“以學生為中心”的教育理念，經常結合珠寶市場的反饋
信息靈活調整珠寶人才培養計劃，教學風格更加多樣化，招募來自世界各地的研究生。這是一個文化交流的過程，它結合了學生在學術研討會上的交流和學習，以制作皇家藝術。由學院培訓的珠寶設計師更能夠接受時代的考驗。
相關文章：
