教育部提出了課程改革的方針，要求語文教師在教學中注意使用自己的教學語言。因此，教師應做好分析，提高語言表達的有效性，從而更准確地解讀教材內容，使學生更好地接受、理解和掌握語文知識。
在現階段的發展中，教師可以通過合理使用自己的教學語言來改善彼此之間的關系，提高教學的整體質量，以建立與學生良好的溝通橋梁。
教育
首先，教學語言有藝術特色
(1) 課前准備充分
為了保證教師課堂語言的有效性，教師應該提前做好准備。 因此，教師必須具備足夠的知識基礎，掌握整套教材，才能在實際教學中根據自己的觀點和想法自由地表達重點和難點。 在與學生交流時，如果學生對某些知識有疑問，他們可以及時回答，但不是因為學生突然提出的問題，打亂了整個課堂的節奏。 因此，課堂將更加流暢，學生的學習質量將得到提高。
(2)注意課堂教學的語氣和基調
香港大學给提供不同科目的大學 學位課程，包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。
當在課堂上教師，聲音過高，容易引起學生反感的感覺;聲音太低，一些來自學生表達的講台越遠可能聽不到老師。如果老師過於穩重色調，缺乏抑揚頓挫的，它很容易導致教學氛圍沉悶。出於這個原因，高中教師應繼續實踐在課堂上，總結的特點和自己的語言，合理利用講話的口氣，的優勢，以吸引學生的聽力。而且體積的合理控制，確保你的語言信息可以通過耳朵最舒適的方式轉讓給學生。
(3) 加強師生互動
在早期教學活動中，教師通常是整個班級的主體，學生必須按照教師的方式進行學習和思考，導致學生參與度低。 顯然，這種教學模式有很多缺陷。 目前，高中語文教學應以學生為主體，以學生為中心設置課堂內容，使學生有效地參與學習活動。 當學生在學習上遇到困難時，教師應該扮演引導者的角色，幫助他們更頻繁地互動。 通過這種方式，學生可以充分感受到語言學習的樂趣，提高自己的綜合水平，同時，教師也可以從學生的反饋中獲得相關信息，提高他們的語言使用和優化。
教師應積極運用肢體語言
相對於其他學科，更多的語言是培養學生自己的閱讀能力，理解能力和思維能力。在實際教學中，教師除了通過語言傳遞信息，有時完整的內容表達，通過身體。例如，通過改變表情和手勢，為了在文字表達人物情感。只有肢體語言和聲音語言結合起來，更好地在學生[2]的面前文章的內容。
然而，並不是所有的文章都適合肢體語言。因此，我們必須合理適度地使用它。如果缺少肢體語言，整個班級會很僵化;如果太多，會分散學生的注意力。因此，教師必須通過大量的課堂實踐，對這種規模進行合理的鉗制，從而保證其功能的充分發揮。
此外，語文教材中還有大量的優秀文章，每篇文章都寄托著作者的內心感受，教會學生如何表達和思考。 對於這些內容，如果老師只用語言來描述，顯然是不夠的，如果通過肢體語言的方式，可以表達文章的原始語氣。 獨特的身勢語還可以幫助學生提高自己的學習水平，使學生更好地理解教師的思想，感受文章的價值和意義，提高學習效率。
教師要不斷提高語言能力
(1)教師應理解自己的語言
對於每一位老師來說，他的語言都有非常明顯的特點。它的語言確實有一定的優勢，但也有許多缺陷。因此，教師必須對自己的語言水平有一個很好的了解，盡可能地發揮自己的優勢，改進自己的缺點。從而進一步提高教師的語言表達水平[3]
(2)教師應不斷提高自己
除了語言的優勢外，教師還應在課堂教學中繼續探索，並在此基礎上進行實踐，以更好地適應學生的不同需求。首先，教師是所有學生的榜樣，他們的言行會對學生產生影響。如果教師的語言運用不當，容易引起學生爭相模仿，從而給其發展帶來負面幹擾..其次，不斷提高自己語言表達的魅力，通過正腔的發音，把課文內容通過合理的方式表達出來，學生認真聽老師的每一個發音，既學習，又享受..因此，不僅會對語言學習感興趣，而且會對教師的教學更感興趣。
綜上所述，教師應予以足夠重視自己的語言。通過改善方面，積極運用肢體語言自身的缺陷表達，從而有效地提高課堂教學質量，學生可以充分體驗文章的情感內容。其結果是，學生的整體水平也將不斷提高。
相關文章：
