研究發現，天才與凡人的不同，除了智商高，更關鍵的是在他們年少時給予資源，發展他們的特殊天賦，而且其實沒有大家擔心的、「揠苗助長」影響身心平衡的副作用。多元的社會需要各種資賦才能進步，每個孩子都可能有一條屬於他們的天才之路
ct檢查。
在父母的眼中，每個孩子都有與人不同的特色、優點、天賦。
但談到發展特殊天賦的天才、資優教育，卻有不少人懷疑「壓力會不會太大？」「跳級好嗎？」「會不會揠苗助長？」「會不會變得只會讀書，不會社交，心理脆弱？」「會不會交不到朋友，太寂寞了吧？」
《教育心理期刊》（Journal of Educational Psychology）刊登了美國名校范德堡大學（Vanderbilt University）追蹤超過1600名美國資優生的經歷，打破了這些迷思，並分析了造就天才之路。
范德堡大學心理學教授魯賓斯基（David Lubinsky）和班勃（Camila Benbow）花了幾十年研究資優生的成長與人生。他們追蹤了超過1600名在1970、1980年代數學和語文天賦優異在同齡前1%、並且在高中畢業以前接受過特殊資優教育的學生，看看教育上「超前部屬」的干預，是否影響了長期的幸福快樂
牙齒矯正。
天才在高中前接受資優教育 不會帶來負面影響
這些學生在50歲時接受好幾種不同的標準測驗，衡量他們的心理狀態。結果發現，在教育上提早、或給他們更多刺激，像是跳級、上更多更難的課程，像是在高中就先修大學課程（Advanced Placement, AP）、或是提早進入大學，都沒有對他們的心理健康帶來人們擔心的負面影響。他們的生活適應良好，心理平衡，並不特別寂寞，不後悔來時路，也沒有變成「怪咖」。
魯賓斯基和班勃與學生，又再研究了另一群資優生。他們找了在青少年時期就參加范德堡大學數學早熟青少年研究（Study of Mathematically Precocious Youth）的500個數學資優生，在他們25歲、在美國名校念科學類博士班時做一次測驗，在他們50歲再做一次測驗
證婚套餐。
結果再次印證第一次研究的發現，教育上的加速進展，並沒有導致心理失調。甚至，這一群學生的心理狀態比一般平均狀況更好，認為他們的教育對他們有長期的正面效果，而且對人生更滿意。
