香港將推行「德育及國民教育科」，《明報》(5月26日) 「課程弊病」 一文指舉出「德育及國民教育科」的四個弊病，我在「反思」後，覺得這些絕非弊病，反而是優點，而且是該科賴以成功推行的基石。
該文指出「德育及國民教育科」的第一個弊病是與其他科目重疊，因為2012年初中推出的「生活與社會科」，不少內容也是有關國情、《基本法》、人生態度等；此外，高中的通識教育的一個單元也是現代中國的政經文化。我覺得課程重疊反而有好處，只要老師和學生懂得「執生」，便可以「一雞兩味」，慳水慳力，又何樂而不為？
該文指「德育及國民教育科」的第二個弊病是重社經而輕政治，課程討論的都是經濟社會文化議題，淡化政治，屬宏觀和GDP導向的焦點。不過我認為這又是「德育及國民教育科」的優點，因為香港人務實，熱衷選讀商科，讓學生從經濟角度認識中國，少涉及政治問題，正切合他們的需要。
該文指「德育及國民教育科」的第三個弊病是強調愛國情感，欠缺批判思維。我認為這絕非弊病，反而是另一優點，道理很明顯。一、強調愛祖國，是天經地義的做法；二、批判思維不易掌握，學生在通識科已吃過苦頭，「德育及國民教育科」欠缺批判思維，是明智之舉，何錯之有？
該文指「德育及國民教育科」的第四個弊病是沒有考試，但教師要為學生對國民身分的表現評分，例如為同胞的成就要表達欣喜、在升國旗和奏國歌的場合要肅立。其實「德育及國民教育科」不設考試，學生亦只需懂得表現欣喜和肅立，師生的負擔已減至最低，非常「易碌」，所以應是優點，不是弊病。
由此觀之，「德育及國民教育科」的弊病其實是優點，因此該科肯定會成功推行。當然，就算沒有以上四個優點，該科仍會成功推行。
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