每一個經曆了童年期、少年期的成人，回望自己的成長曆經，都能夠問問自己，當初自己最需要的是哪些?是期盼大人的關注和相擁，是希望獲得要想的禮物，是期待一次假期旅行，還是犯錯之後希望得到大人的包容和原諒?如此等等，小孩的必須不一而足。
處在不同的成長過程，不同的標准情景下，小孩的必宣明會助養兒童會出現轉變。小孩的必須，可能是物質上的，也可能是情感上的。
好多年後的今天，在我們做父母、走上講台，或者看著身旁別人的孩子，可曾用心想要孩子需要什么，最需要哪些?
坦白說，不是每個父母都懂小孩的心思。不少家長忙於事業，認為把孩子交給了院校，交給教師便萬事大吉;大多數家長重視孩子教育，雙眼只盯著孩子的成績，讓孩子壓力很大;有的家長滯留於滿足孩子衣食無憂，很少問過孩子需要什么。通常是父母提供哪些，孩子就被動地接受什么，很少在乎小孩的必須。
依照馬斯洛的需求層次理論，人類的需求像台階一樣從低到高按層級分成五種，分別是：生理需要、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。在孩子的身上，在不同階段，一樣可以找到對應的五種要求。從自然人到社會人發展中，教育讓人成為人。人不開心，多是來自的需求無法滿足。
孩子成長離不了家庭的庇佑，如同翅膀沒有豐滿的小鳥離不了洞穴一樣。做為監護人，許多家長通常較多的關心孩子的生理需要和安全需求，可是對孩子的社交需求、尊重需求和自我實現需求了解不深、關心不多，甚至忽略小孩的需要和需求，例如必須閑暇的時間與同學朋友交往，但父母可能擔心孩子交友不慎;希望父母征求自己的意見和心聲，但父母還習慣小孩對自身唯命是從;希望有自己的隱私和替同學保守秘密，但父母可能擔憂對孩子喪失操控;希望發展自己的興宣明會助養兒童好，但父母可能擔心孩子不務正業，荒廢了學業。
我們應該發自內心的關愛孩子，主動掌握孩子的想法。在涉及小孩學習、生活事務上，多聽聽小孩的建議和想法，讓孩子覺得被尊重，變成自己生活的主人公。在孩子碰到學習上的阻礙、交友上的疑惑時，關注孩子的心理健康，給小孩提供壓力釋放的途徑，引導孩子坦然面對艱難，渡過窘境。尊重孩子的發展規律，讓孩子感受到來自家庭的溫暖和父母的呵護，來自老師的關愛，感受到愛與被愛的幸福。
不論是咿呀學語的嬰兒，天真無邪的少年，朝氣蓬勃的青年，還是經曆滄桑的中年人，每個人都有自己心理需求。相較於物質方面，我們更必須從精神層面去理解和掌握小孩的必須。
或許，我們的孩子並有缺憾，身上也有這樣或那樣的缺點和問題，許多孩子間距父母成龍成鳳的期望還有很大宣明會助養兒童別，但是作為父母要全面地意識到每個孩子都是一個獨立的個體，具備獨立的思想和獨特的心態。
因此，父母在教育的過程中傳送對孩子的接受與愛，正是大家給孩子的內心食糧和精神能量，也是每個孩子在成長的過程中最需要的。
